苏颖倩《办墙报的乐趣》

吴惠莲《团结就是力量》

陈泽凯《美食节》

 第二，融入真情实感。

 王小波在他的杂文《沉默的大多数》里曾写道：“可以在话语的世界里分出两极：一极是圣贤的话语，这些话是自愿的捐献。另一极是沉默者的话语，这些话是强征来的税金。在这两极之间的话，全都是暧昧难明，既是捐献，又是税金，在那些说话的人心里都有一个税吏。中国的读书人有很强的社会责任感，就是交纳税金，做一个好的纳税人——这是难听的说法，好听的说法就是以天下为己任”。这是我非常认同的，对于初中时代的孩子们来说，他们在作文方面习惯了“沉默”，其实他们已经：鲜兜阶约河邢胨档幕，但出于种种原因（或者感知偏弱没有能力完整地表达出来，或者是不喜欢那一套圣贤的话语，或者是对于言不由衷的话感到厌恶……），所以才导致了他们的大脑与手之间形成了一道巨大的鸿沟，很难跨越。

 最应该做的是要尊重自己的真情实感，并且学会真实记录下来。很多时候，那些天马行空般的“灵感”就像美丽的昙花一样，一瞬即逝，我们需要就是及时记录下来。需谨记：“情感是文字的灵魂”！只有你融入了自己的真情实感，你才可能触动自己的心灵，最终读者才有可能在你的文字里产生共鸣。

吴惠莲《成功》

时梦雪《周记》

唐亦瑞《行路难，我选择当傻子》

 第三，发散思维，多角度思考。

 相信很多人（尤其是有一定阅历的人）都喜欢这样一句话，“生活不止眼前的苟且，还有诗和远方的田野”，生活太近，近到吃喝拉撒已经占了大部分，显微镜一般呈现我们琐碎的真实，眼前的苟且；而美的情愫如同春风一般，飘然远方。多么美的怅惘……  

 我们强调记录真实的生活，强调真情实感，因为这实在是一种非常近便的方法，孩子们信手拈来，并不觉得为难。但这并不是周记的全部，也不是我们进行周记训练的最终目的。我们最希望的是孩子们能在周记的训练中发散思维，多角度思考，让自己的思考在文字里变得立体，多维度。 

 当我们都在忙着准备墙报的时候，思考让她领会到勤奋的重要性；

 当我们被一场连绵的夏雨阻挠心烦意乱的时候，思考让她领会到“鞋湿了，晒干再出发”的人生哲理；

 当我们还在缠绵床榻不肯起来的时候，思考让她从清晨里领会到的是“方向，不懈，坚定不移”；

 ……

 思考让人感到快乐，思考让人变得睿智，思考，让人生更加充实！生活不止眼前的苟且，还有诗和远方的田野，让孩子们的笔变得更加灵动，不仅仅能成为生活真实的记录，更能绘出更美的图画！ 周记只是一个小小的舞台，但在培养孩子们的语文素养方面不可或缺，所以我们更需要坚持到底，正如我给孩子们的评语那样，让我们的灵魂变得美好，然后，美的灵魂，终有一日会与美的风景不期而遇！这是我最真诚的期待，虽不能至，心向往之！

邬卓颖《勤奋》

陈蒨《一场大水引发的思考》

赵念祈《清晨》

贝冠霖《四季的风》

曹英杰《与书约会》